Journal title Asghar : Journal of Children Studies Initials ASGHAR Frequency Two issues per year (June & December) DOI Prefix 10.28918 by Online ISSN 2807-3479 Print ISSN 2797-5630 Editor-in-chief Rofiqotul Aini, M.Pd.I Publisher Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD), FTIK - UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan Asghar : Journal of Children Studies, ISSN Print: 2797-5630; Online: 2807-3479, published by Islamic Early Childhood Education Study Program, Faculty of Tarbiyah and Education, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan. Asghar : Journal of Children Studies aims to provide a forum for consideration of issues and for the exchange of information and ideas on research and practice in the field of children’s education in Muslim society. Asghar : Journal of Children Studies features original research in children’s education in Muslim society from around the world. With this as its main focus, it should be emphasized that the definition of education contains parenting and its multidisciplinary approach, covering all related fields, including Islamic religion, psychology, sociology, child’s health and social work. Topics of interest include, but are not limited to: 1. Children's education in Islamic perspective 2. Children's relationship with family and Muslim community 3. Cross-cultural education for children 4. Innovation and technology for children's education 5. Educational environment, curriculum and assessment 6. Child growth and development 7. Health, safety, and nutrition in early childhood 8. Leadership and management in early childhood education 9. Early literacy and numeracy 10. Ethnoparenting 11. Inclusive education
Universitas Islam Negeri K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan
Penanaman Perilaku Hidup Bersih dan Sehat Melalui Metode Bercerita Menggunakan Boneka Tangan Pada Kelompok A TK Mekar Sari II
Kesehatan dan pendidikan memiliki hubungan yang sangat berkaitan, ketika anak memiliki kondisi tubuh yang sehat akan memudahkan anak dalam mengikuti proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penanaman perilaku hidup bersih dan sehat melalui metode bercerita menggunakan boneka tangan pada kelompok A TK Mekar Sari II, serta menganalisis faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanannya. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif deskriptif, dengan pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data yang dilakukan menggunakan model Miles & Huberman yang terdiri dari empat tahapan yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan boneka tangan yang disajikan dalam sebuah cerita dapat memudahkan guru dalam menanamkan perilaku hidup bersih dan sehat. Boneka tangan ini mampu menciptakan suasana belajar yang menarik dan menyenangkan sehingga dapat melibatkan anak secara langsung dalam proses pembelajaran. Penanaman perilaku hidup bersih dan sehat juga berlangsung secara sistemats dan terjadwal sehingga memberikan dampak positif pada perilaku anak.
Copyright (c) 2026 Rizkiana Fitri Kusuma, Swantyka Ilham Prahesti, Syifa Fauziah, Himmah Taulany https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Investigasi Pengalaman Guru dalam Implementasi Kebijakan Inklusi untuk Anak Berkebutuhan Khusus: Studi Fenomenologi Berdasarkan Permendikbudristek No. 48 Tahun 2023
Penelitian ini memiliki tujuan untuk menggali pengalaman para pendidik dalam melaksanakan kebijakan pendidikan yang inklusif untuk anak-anak dengan kebutuhan khusus sesuai dengan Permendikbudristek No. 48 Tahun 2023 yang mewajibkan satuan pendidikan formal menerima dan memberikan layanan pendidikan yang setara kepada peserta didik berkebutuhan khusus. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan fenomenologi, bertujuan untuk memahami arti dari pengalaman para pendidik dalam penerapan pendidikan inklusif di lingkungan sekolah. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, lalu dianalisis dengan cara tematik guna mengidentifikasi pengalaman, tantangan serta bagaimana strategi yang digunakan pendidik dalam penerapan pembelajaran inklusif. Temuan penelitian menunjukkan bahwa para pendidik memahami kebijakan inklusi namun menghadapi sejumlah tantangan, seperti keterbatasan dalam kompetensi pengajaran, lalu minimnya bahan ajar yang dapat diadaptasi, kesulitan dalam menyesuaikan materi pengajaran, kurangnya pelatihan untuk pendidik, serta ketidakseimbangan dalam rasio antara pendidik dan peserta didik. Untuk mengatasi tantangan ini, para pendidik menggunakan strategi adaptif melalui pendekatan sosial emosional serta dukungan kerjasama dengan orang tua. Pengalaman para pendidik dalam pendidikan yang inklusif dipahami sebagai proses pengembangan profesional sekaligus tanggung jawab moral untuk mencapai pendidikan yang adil. Penelitian ini sangat menekankan dan memfokuskan bahwa keberhasilan dalam menerapkan pendidikan inklusif memerlukan dukungan dari sistem, peningkatan kompetensi para pendidik, serta penguatan layanan dan pelatihan yang berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Lailatul Iftitah, Puput Narasita, Nabila Khaerunisa, Wahyu Hidayat Priyono Putra https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Guru PAUD dalam Deteksi Dini dan Pencegahan Stunting pada Anak Usia Dini: Studi Kasus di RA Al-Hijrah Sunggal
Masalah stunting memiliki dampak besar pada masa depan balita di seluruh dunia. Stunting dapat mengurangi kelangsungan hidup balita, pencapaian sekolah, dan produktivitas ekonomi. mengenai pemahaman guru PAUD tentang stunting, peran guru PAUD dalam melakukan deteksi dini stunting, bagaimana upaya guru PAUD dalam pencegahan stunting, bagaimana bentuk kerja sama guru PAUD dengan orang tua dalam mencegah stunting serta apa saja kendala yang dihadapi guru PAUD dalam deteksi dini dan pencegahan stunting di sekolah RA Al-Hijrah.Metode Penelitian ini adalah jenis penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan studi kasus. Subjek Penelitian 3 Guru dan 1 kepala sekolah .Teknik pengumpulan data adalah wawancara dan dokumentasiTeknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan, dan verifikasi. Untuk menjamin keabsahan data, digunakan teknik triangulasi sumber dan teknik, yaitu membandingkan hasil wawancara, observasi, serta bukti dokumentasi perkembangan anak.Hasil penelitian menunjukkan pemahaman guru mengenai stunting cukup memuaskan. guru memiliki peran yang sangat penting dalam mendeteksi dini stunting,. kendala yang dihadapi guru paud dalam deteksi dini dan pencegahan stunting di sekolah ra al-hijrah tidak semua orang tua andil dalam proses perkembangan dan pertumbuhan anak nya di sekolah. Penelitian ini diharapkan dapat memberiakn kontribusi praktis kepada masyarakat terkhusus orang tua, guru PAUD dan pemerintah. Serta dapat memberikan kontribusi teori sebagai sumber referensi penelitian lanjutan.
Copyright (c) 2026 Dahliana Usni Fitriani Lubis, Arie Dwi Ningsih https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pembelajaran Finger Painting Berbasis Deep Learning dalam Mengembangkan Motorik Halus Anak Usia Dini di TK Tunas Rimba
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pembelajaran finger painting berbasis deep learning dalam mengembangkan motorik halus anak usia dini di TK Tunas Rimba. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian studi kasus. Subjek penelitian terdiri dari kepala sekolah, guru kelas, dan anak-anak yang mengikuti kegiatan pembelajaran finger painting. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Observasi digunakan untuk mengamati secara langsung proses pelaksanaan kegiatan finger painting di kelas, wawancara dilakukan untuk memperoleh informasi mengenai perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, sedangkan dokumentasi digunakan untuk melengkapi data berupa perangkat pembelajaran dan hasil karya anak. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan model analisis mengalir yang meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran finger painting dirancang melalui perencanaan pembelajaran yang memberi ruang eksplorasi bagi anak dalam menggunakan warna dan gerakan jari. Pelaksanaan kegiatan melibatkan anak secara aktif dalam proses eksplorasi warna, tekstur, dan gerakan tangan melalui aktivitas melukis dengan jari. Kegiatan ini memberikan pengalaman belajar yang melibatkan aspek sensori motorik , motorik dan kreativitas secara terpadu sehingga anak menunjukkan perkembangan dalam koordinasi tangan dan mata, kontrol gerakan jari, serta keterampilan manipulatif saat menggunakan media lukis. Pembelajaran finger painting berbasis deep learning menghadirkan pengalaman belajar yang aktif, kreatif, dan bermakna bagi anak usia dini.
Copyright (c) 2026 Asna Samhatul Maula, A. Tabi'in https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Adaptasi Pedagogis dalam PAUD Inklusi: Analisis Peran Guru dalam Penataan Lingkungan dan Pengembangan Media Pembelajaran
PAUD inklusif membutuhkan kemampuan guru untuk mengadaptasi pembelajaran secara inklusif terhadap keberagaman karakteristik dan kebutuhan anak. Peran guru dalam proses adaptasi pedagogis di PAUD inklusif, termasuk pengaturan lingkungan belajar, pengembangan media belajar, dan implementasi proses belajar, menjadi fokus penelitian ini. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan desain studi kasus. Penelitian ini dilakukan di KB-TK Inklusi Srawung Bocah, Kasihan, Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta pada November 2025. Partisipan penelitian terdiri dari satu kepala sekolah dan dua guru yang memiliki pengalaman mengajar minimal tiga tahun di kelas inklusif. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur, dua observasi partisipan, dan dokumentasi, serta dianalisis menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian mengungkapkan tiga temuan utama. Pertama, guru memodifikasi lingkungan dengan pengaturan ruang yang fleksibel, mengendalikan stimulasi visual, dan membagi zona aktivitas belajar. Kedua, guru mengembangkan media belajar multisensori berdasarkan penilaian dan pengalaman langsung anak dengan menggunakan materi kontekstual di lingkungan sekitar. Ketiga, guru menerapkan pembelajaran yang fleksibel dan responsif terhadap kebutuhan anak-anak, tetapi diferensiasi pembelajaran belum direncanakan secara sistematis. Temuan penelitian lebih lanjut menegaskan peran penting guru dalam pengambilan keputusan pedagogis dalam praktik inklusif. Namun, efektivitas penyesuaian pembelajaran membutuhkan dukungan dan sumber daya kelembagaan yang memadai.
Copyright (c) 2026 Melati Puspitajati Adikusuma, Ega Asnatasia Maharani, Susilo Surahman https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Kegiatan AIGEM dalam Menumbuhkan Cinta Membaca pada Anak Usia Dini
Kemampuan membaca adalah keterampilan dasar penting dalam perkembangan literasi anak usia dini. Penelitian ini mendeskripsikan pelaksanaan kegiatan AIGEM (Anak Islam Gemar Membaca) di RA Muslimat NU Masyithoh 10 Kradenan, yang dilakukan tiga kali seminggu dengan durasi 45 menit per sesi. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data observasi, wawancara, dan dokumentasi. Kegiatan menggunakan berbagai media seperti buku AIGEM jilid 1, kartu huruf, kerikil, dan kancing besar untuk membentuk huruf. Guru memberikan kegiatan menyusun dan menebalkan huruf secara menyenangkan tanpa menekankan menulis di buku tulis, sesuai perkembangan individual anak secara tatap muka. Hasilnya, kegiatan AIGEM efektif meningkatkan kemampuan membaca awal dan menumbuhkan minat baca anak. Anak menunjukkan antusiasme tinggi, mampu mengenal huruf, membaca suku kata, dan kata sederhana tanpa mengeja. Kolaborasi guru dan orang tua turut menciptakan lingkungan belajar yang positif dan kondusif. Dengan demikian, AIGEM berperan penting dalam menumbuhkan cinta membaca dan membentuk dasar literasi kuat pada anak usia dini.
Copyright (c) 2026 Yuli Yana Setyaningrum, Putrika Rahma Zulfani, Mohammad Irsyad, Dewi Yulia Fatimah, Siti Mumun Muniroh https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Paparan Video Unboxing Mainan Terhadap Perilaku Konsumtif Pada Anak di Desa Bagorejo
Media sosial berperan dalam membentuk pola pikir dan perilaku anak, termasuk perilaku konsumtif akibat paparan video unboxing mainan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat perilaku konsumtif anak setelah terpapar video unboxing mainan serta mengkaji peran orang tua dalam mengendalikan dampaknya. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus pada 15 anak usia 5–10 tahun dan orang tua di RT 02 RW 01 Desa Bagorejo, Kecamatan Gumukmas, Kabupaten Jember. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa paparan video unboxing, perilaku konsumtif, dan respons emosional anak berada pada kategori tinggi pada usia 5–7 tahun, kemudian menurun menjadi sedang pada usia 8–10 tahun. Oleh karena itu, orang tua disarankan untuk lebih aktif mendampingi anak saat menggunakan smartphone, membatasi durasi penggunaan media digital, memilihkan konten yang sesuai usia, serta memberikan pemahaman kepada anak tentang perbedaan antara kebutuhan dan keinginan. Selain itu, orang tua perlu membangun komunikasi yang terbuka agar anak tidak menjadikan media digital sebagai sumber utama dalam membentuk keinginan terhadap barang.
Copyright (c) 2026 Betty Handayani, Mailinda Anis Zulaiha https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pemanfaatan Games Smart Money Kids Untuk Stimulasi Literasi Finansial di RA Al-Munawwarah
Literasi finansial pada anak usia dini merupakan kemampuan dasar yang perlu dikenalkan sejak awal untuk membentuk sikap dan kebiasaan dalam mengelola keuangan secara bertanggung jawab. Namun, pembelajaran literasi finansial di lembaga pendidikan anak usia dini masih sering dilakukan secara konvensional dan kurang memanfaatkan media pembelajaran yang bersifat interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemanfaatan Games Smart Money Kids dalam proses pembelajaran serta menganalisis perannya dalam menstimulasi literasi finansial anak usia dini di RA Al-Munawwarah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitataif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas 40 anak usia 5-6 tahun dan 3 guru kelas yang terlibat dalam pembelajaran. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Games Smart Money Kids melalui fitur Supermarket mampu menciptakan pengalaman belajar yang kontekstual dan interaktif bagi anak. melalui permainan tersebut, anak mulai mengenal konsep nilai uang, proses transaksi sederhana, serta kesadaran terhadap keterbatasan sumber daya ketika melakukan kegiatan berbelanja. Interaksi anatara anak dan guru selama permainan juga membantu memperkuat pemahaman konsep melalui dialog dan pendampingan. Dengan demikian, pemanfaatan permainan digital berbasis edukatif dapat menjadi alternatif media pembelajaran yang efektif dalam menstimulasi literasi finansial anak usia dini secara bertahap dan bermakna.
Copyright (c) 2026 Adinda Faradina, Nurul Ismaiyah, Kiswatus Salamah, Salifatul Aini https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Media Busy Book Untuk Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Pada Anak Usia Dini
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan media Busy Book dalam meningkatkan kemampuan motorik halus anak usia dini. Kemampuan motorik halus merupakan keterampilan penting yang melibatkan koordinasi otot-otot kecil tangan dan jari, yang berperan dalam kesiapan belajar anak, khususnya pada aktivitas pra-menulis dan pra-membaca. Metode penelitian yang digunakan adalah mixed method, yaitu mengombinasikan pendekatan kualitatif dan kuantitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus yang masing-masing meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 10 anak usia 4-5 tahun di KB PAUD Ar-Rahman Teluk Kabung, Kecamatan Gaung, Kabupaten Indragiri Hilir. Teknik pengumpulan data meliputi observasi aktivitas guru, observasi aktivitas anak, dan tes kemampuan motorik halus anak. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada setiap indikator penelitian. Keterlaksanaan aktivitas guru meningkat dari 48% pada pra siklus menjadi 75% pada siklus I, dan meningkat kembali menjadi 85% pada siklus II. Aktivitas anak dalam pembelajaran juga mengalami peningkatan, dari 49% pada pra siklus menjadi 70% pada siklus I, dan mencapai 80% pada siklus II. Selain itu, hasil tes kemampuan motorik halus anak menunjukkan peningkatan dari 42% pada pra siklus menjadi 70% pada siklus I, dan meningkat menjadi 82% pada siklus II. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan media Busy Book efektif dalam meningkatkan kemampuan motorik halus anak usia dini melalui aktivitas pembelajaran yang konkret, interaktif, dan menyenangkan. Oleh karena itu, media Busy Book direkomendasikan sebagai salah satu alternatif media pembelajaran yang dapat digunakan guru PAUD untuk mengoptimalkan perkembangan motorik halus anak.
Copyright (c) 2025 Rita Kencana https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Menjaga Ruang Pribadi: Dinamika Interaksi Sosial dan Batasan Tubuh (Body Boundaries) Anak Usia Dini
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam hubungan antara interaksi sosial dan pembentukan batasan tubuh pada anak usia dini melalui pendekatan studi kasus. Hasil penelitian mengungkap lima tema utama. Pertama, anak mulai memahami batasan tubuh melalui interaksi sehari-hari yang didukung oleh respons empatik dari orang dewasa. Kedua, guru berperan aktif dalam menumbuhkan kesadaran tubuh anak melalui permainan fisik dan aktivitas menyenangkan yang mendorong kontrol diri dan imajinasi. Ketiga, intervensi guru saat terjadi pelanggaran batasan tubuh dilakukan secara reflektif dan mendidik, membantu anak mengenali emosi dan belajar tentang persetujuan. Keempat, lingkungan belajar yang aman dan inklusif terbukti memperkuat kemampuan anak dalam menetapkan dan mempertahankan batasan tubuh. Kelima peranan bahasa dalam mengekspresikan batasan tubuh anak. Data diperoleh melalui wawancara mendalam pada 3 orang guru dan anak pada TK di Depok. Temuan ini menegaskan pentingnya pelatihan guru dalam memahami perkembangan anak secara holistik, serta perlunya kebijakan pendidikan yang mendukung hak anak atas tubuhnya sebagai bagian dari perlindungan dan pembentukan identitas sosial sejak usia dini.
Copyright (c) 2025 Miratul Hayati, Hurul Fikhriyah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Media Buku Cerita Rakyat Kalimantan Tengah Berbasis E-Book Bagi Anak Usia Dini
Cerita rakyat Kalimantan Tengah umumnya diwariskan secara turun-temurun melalui lisan. Namun, seiring perkembangan zaman, cara pewarisan ini menjadi kurang relevan bagi generasi masa kini. Selain itu, keterbatasan buku cerita rakyat Kalimantan Tengah di sekolah, banyaknya buku yang rusak, kurang menariknya tampilan, serta minimnya penggunaan bahasa daerah, mempengaruhi kurangnya minat terhadap cerita rakyat. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media buku cerita rakyat berbasis E-Book guna mengenalkan kembali cerita rakyat Kalimantan Tengah kepada anak usia dini di PAUD IT Al-Ghazali Modern School Palangka Raya. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan yaitu ADDIE (Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, Evaluasi). Subjek uji coba kelayakan media yaitu ahli media, ahli materi, dan ahli bahasa. Teknik pengumpulan data yaitu observasi, wawancara, angket dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan kualitatif dan kuantitatif. Produk dikembangkan melalui aplikasi Ibis Paint untuk ilustrasi, Canva untuk tata letak dan penambahan teks, serta Book Creator sebagai platform E-Book. Cerita yang digunakan adalah “Ambun & Rimbun”, yang mengangkat nilai-nilai budaya lokal dengan menggunakan bahasa Indonesia dan Dayak Ngaju. Hasil validasi menunjukkan bahwa media memperoleh skor 92,86% dari ahli media, 98,33% dari ahli materi, dan 82,50% dari ahli bahasa, dengan kategori sangat baik. Berdasarkan hasil tersebut, media dinyatakan layak digunakan sebagai sarana pembelajaran untuk memperkenalkan kembali cerita rakyat Kalimantan Tengah secara menarik dan kontekstual. Hasil kelayakan tersebut menunjukkan bahwa media yang dikembangkan tidak hanya memenuhi standar kualitas, tetapi juga berpotensi membantu guru dalam menyediakan bahan ajar yang relevan dengan budaya lokal serta meningkatkan minat baca anak melalui penyajian cerita yang menarik, mudah diakses, dan sesuai perkembangan bahasa anak usia dini.
Copyright (c) 2025 Nor Ma'rifah, Ali Iskandar Zulkarnain, Muzakki https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Lembar Eksperimen Mini Code dan Science Fun untuk Literasi Sains Anak Kelompok B
Pengembangkan lembar eksperimen mini Code & Science Fun merupakan media pembelajaran sains yang menyenangkan dan interaktif bagi anak kelompok B (usia 5–6 tahun). Latar belakang penelitian didasarkan pada rendahnya literasi sains anak usia dini karena guru masih menggunakan metode ceramah dan lembar kerja pasif tanpa memberikan pengalaman eksploratif yang bermakna. Produk berupa lembar eksperimen mini ini dirancang dengan memadukan unsur sains sederhana dan pengenalan dasar konsep pemrograman (coding unplugged) melalui kegiatan bermain dan percobaan yang mudah dilakukan. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, Disseminate). Subjek uji coba adalah anak kelompok B di salah satu TK di wilayah Kabupaten Blora utara. Data dikumpulkan melalui observasi secara langsung di TK Sendangharjo Kecamtan Blora Kabupaten Blora. Kelayakan lembar eksperimen mini Code & Science Fun berdasarkan validasi ahli materi dan ahli media. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lembar eksperimen mini Code & Science Fun memenuhi kriteria sangat valid dari rata-rata ahli materi sebesar 89% dan rata-rata ahli media sebesar 87,5%, serta dinilai praktis digunakan oleh guru.. Dengan demikian, lembar eksperimen mini ini layak digunakan sebagai inovasi pembelajaran yang mendukung literasi sains anak sejak usia dini.
Copyright (c) 2025 Shinta Nur Lathifah; Cahya Amalia Chusna, Helina Himmatul Ulya Lina https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Keterlibatan Orang Tua dan Pola Asuh Authoritative terhadap Kemandirian Anak di TK Muslimat Bushtanul Falah
Kemandirian merupakan aspek penting dalam perkembangan anak yang mencakup kemampuan mengurus diri, mengambil keputusan sederhana, serta bertanggung jawab terhadap aktivitas sehari-hari. Namun, dalam praktiknya masih banyak anak usia dini yang menunjukkan ketergantungan tinggi pada orang dewasa, sehingga diperlukan peran orang tua melalui keterlibatan langsung dan pola asuh yang tepat.Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh keterlibatan orang tua dan pola asuh terhadap kemandirian anak usia dini di TK Muslimat Bushtanul Falah Ngadipurwo. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian berjumlah 30 orang tua peserta didik kelompok B yang sekaligus dijadikan sampel dengan teknik total sampling. Instrumen penelitian berupa kuesioner untuk mengukur keterlibatan orang tua dan pola asuh authoritative untuk menilai kemandirian anak. Analisis data dilakukan melalui regresi linear berganda dengan bantuan SPSS Ver 29. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlibatan orang tua berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemandirian anak (t = 4.614; sig. <,001), pola asuh authoritative juga berpengaruh signifikan terhadap kemandirian anak (t = 2.357; sig. 0,026), dan secara simultan kedua variabel tersebut berpengaruh signifikan terhadap kemandirian anak (F = 45.754; sig. <,001b) dengan kontribusi sebesar 77,2%. Temuan ini menegaskan pentingnya keterlibatan orang tua serta penerapan pola asuh authoritative dalam menunjang perkembangan anak usia dini, khususnya dalam aspek kemandirian.
Copyright (c) 2025 Siti Alfiyah, Helina Himmatul Ulya Lina, Cahya Amalia Chusna https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Inovasi dalam Pembelajaran: Pengembangan Media Vocal Games Digital untuk Meningkatkan Pelafalan Huruf Vokal
Penelitian ini berfokus pada anak-anak usia 4–5 tahun yang masih mengalami kesulitan dalam melafalkan huruf vokal secara jelas dan sering kali tidak mampu membedakan bunyinya dengan tepat. Selain itu, keterbatasan media pembelajaran yang interaktif dan efektif juga menjadi hambatan dalam proses pengenalan huruf vokal pada anak usia dini. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan kemampuan pelafalan huruf vokal anak; (2) menjelaskan proses pengembangan media Vocal Games Digital; dan (3) mengevaluasi kelayakan media tersebut dalam meningkatkan pelafalan huruf vokal pada anak-anak TK Al-Washilah Panguragan, Cirebon. Penelitian menggunakan pendekatan Research and Development (R&D) dengan model Borg & Gall, yang terdiri atas 10 tahap, namun hanya lima tahap yang diterapkan karena keterbatasan waktu dan skala uji coba. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pelafalan huruf vokal anak sebelum menggunakan media Vocal Games Digital berada pada kategori rendah 39%, yang menguatkan urgensi pengembangan media. Proses pengembangan media Vocal Games Digital dilaksanakan sistematis melalui lima tahapan Borg & Gall dan media dinyatakan Layak dan Efektif dalam meningkatkan pelafalan huruf vokal. Validasi dari ahli media dan ahli materi menunjukkan tingkat kelayakan sebesar 95%, sedangkan ahli bahasa memberikan penilaian 100%. Penilaian pengguna juga menunjukkan hasil yang positif, dengan nilai 96% dari kepala sekolah dan 81% dari guru kelas A, keduanya termasuk dalam kategori "Layak". Temuan ini menunjukkan bahwa Vocal Games Digital merupakan media yang valid dan relevan untuk mendukung pembelajaran pelafalan huruf vokal. Penelitian selanjutnya disarankan untuk menambahkan variasi materi tema agar dapat memperluas cakupan pembelajaran anak.
Copyright (c) 2025 Faridah Puspitasari, Jazariyah, Maulidya Ulfah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Permainan Balok untuk Meningkatkan Persepsi Spasial Anak Usia 3–4 Tahun di KB PKK Anggrek Bululawang
Kemampuan persepsi spasial merupakan aspek penting dalam perkembangan kognitif anak usia dini, khususnya pada rentang usia 3–4 tahun yang sedang berada pada masa emas perkembangan otak. Namun, hasil observasi awal di KB PKK Anggrek Bululawang menunjukkan bahwa hanya 1 dari 12 anak yang mencapai ketuntasan dalam persepsi spasial, dengan ketuntasan klasikal sebesar 8,33%. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan permainan balok dapat meningkatkan kemampuan persepsi spasial anak. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus pembelajaran yang masing-masing terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan persepsi spasial anak, yang ditandai dengan peningkatan ketuntasan klasikal dari 8,33% (pra siklus), menjadi 50% pada siklus I, dan mencapai 75% pada siklus II. Peningkatan ini menunjukkan bahwa permainan balok efektif dalam menstimulasi pengenalan bentuk, ruang, dan imajinasi anak melalui aktivitas konkret dan menyenangkan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa permainan balok adalah media efektif untuk meningkatkan kemampuan persepsi spasial pada anak usia dini, serta dapat menjadi alternatif pembelajaran yang menyenangkan dan bermanfaat bagi guru PAUD.
Copyright (c) 2025 Nursasi Indrayani, Ayu Asmah, Cicilia Ika Rahayu Nita https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kolaborasi Edukatif: Strategi Guru Dan Orang Tua Dalam Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Anak Usia Dini
Kemampuan berbahasa merupakan aspek penting dalam perkembangan anak usia dini karena mendukung kemampuan berpikir, berinteraksi sosial, dan kesiapan memasuki pendidikan formal. Namun, tidak semua anak memperoleh stimulasi yang cukup, baik di rumah maupun di sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji bentuk dan strategi kolaborasi edukatif antara guru dan orang tua dalam meningkatkan kemampuan berbahasa anak usia dini. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus yang dilaksanakan di TK Al-Hidayah 67 Jember. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi, yang dianalisis secara tematik dengan mengacu pada model Miles dan Huberman. Untuk menjamin keabsahan data, digunakan teknik triangulasi sumber dan teknik, yaitu membandingkan hasil wawancara, observasi, serta bukti dokumentasi perkembangan anak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kolaborasi guru dan orang tua terwujud melalui komunikasi dua arah, keterlibatan dalam kegiatan sekolah, serta penyelarasan strategi pembelajaran di rumah. Strategi guru mencakup metode bercerita, bermain peran, dan diskusi kelompok, sementara orang tua membiasakan berdialog, membacakan cerita, dan mengurangi penggunaan gawai. Anak-anak yang mendapatkan stimulasi berkelanjutan dari kedua lingkungan menunjukkan peningkatan signifikan dalam keberanian berbicara, penguasaan kosakata, dan penyampaian gagasan. Meski demikian, hambatan seperti kesibukan orang tua dan kurangnya pemahaman literasi masih ditemukan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa kolaborasi edukatif berperan besar dalam menunjang perkembangan bahasa anak usia dini. Dengan demikian, sinergi antara sekolah dan keluarga dapat menciptakan lingkungan belajar yang konsisten dan mendukung literasi sejak dini.
Copyright (c) 2025 Khoirotin, Sibawaihi, Sigit Purnama, Melati Puspitajati Adikusuma, Awallia Romadhona, Fitri Junianti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun di Indonesia
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi pembelajaran berdiferensiasi dan dampaknya dalam meningkatkan kemampuan sosial emosional anak usia 5–6 tahun. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi, yang diterapkan sejak tahun 2022 berdasarkan Kurikulum Merdeka, dirancang untuk memenuhi kebutuhan individu anak sesuai kemampuan, minat, dan karakteristik mereka. Dalam proses ini, anak diberi kebebasan memilih kegiatan sesuai potensi mereka, yang menciptakan pengalaman belajar yang menyenangkan dan tanpa tekanan. Model pembelajaran kooperatif yang diterapkan membantu anak belajar secara interaktif dengan teman sebaya, melatih kemandirian, serta mematuhi aturan. Hasil implementasi menunjukkan peningkatan signifikan pada kepercayaan diri, pengelolaan emosi, dan perilaku sosial anak. Program pengembangan karakter yang terintegrasi dalam pembelajaran, pelatihan guru secara berkala, serta evaluasi sosial emosional yang berkelanjutan memastikan setiap anak mendapatkan perhatian dan intervensi sesuai kebutuhan, sehingga tercipta ekosistem pendidikan yang kondusif dan mendukung tercapainya tujuan pendidikan holistik.
Copyright (c) 2025 Ghina Salsabila, Maulida Falasifa, Mohammad Irsyad https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pola Asuh Orang Tua dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Anak di TK Handayani Negara Kemakmuran Kabupaten Lampung Utara Lampung
Pola asuh orang tua menentukan karakter anak usia dini dan dari pola asuh orang tua yang akan menjadikan anak seperti apa contoh jadi polisi, dokter, penguasaha. Seperti pola asuh orang tua dalam motivasi belajar anak sangat penting di mana orang tua mempunyai peranan penting memotivasi, mendampingi ketika belajar memberikan hadiah ketika anak berhasil dalam belajar dan orang tua juga mengatur sejak dini kapan waktu anak belajar. Metode pembelajaran menggunakan penelitian kualitatif, teknik pengumpulan data menggunakan oobservasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian ini adalah. Disni orang tua harus konsisten dalam pola asuh kepada anaknya. Setiap anak dapat memperoleh keberhasilan orang tua selalu memberikan apresiasi kepadanya, contohnya anak sudah mengetahui bentuk angka orang tuanya selalu apresiasi ke anak, dari sini anak dapat termotivasi semangat belajar karena orang tua nya selalu bangga kepada anaknya dan selalu menanyakan hal apa saja yang dilakukan di sekolah (berkomunikasi).
Copyright (c) 2025 Aniyawati https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Media Evaluasi Harian Daring untuk Menstimulasi Sikap Tanggung Jawab Anak Usia 5-6 Tahun
Abstrak Pendidikan anak usia dini merupakan tahap awal dan terpenting dalam proses pembelajaran dan perkembangan jangka panjang. Aspek penting yang perlu distimulasi pada anak usia dini antara lain aspek sosial emosional yang meliputi kesadaran diri, rasa tanggung jawab terhadap diri sendiri dan orang lain, menaati peraturan, pengaturan diri, dan bertanggung jawab atas perilakunya demi kebaikan orang lain. Untuk mewujudkan sinergi antara guru dan orang tua dalam pendidikan anak usia dini, khususnya dalam proses stimulasi sikap tanggung jawab anak, maka dilakukan penelitian tentang Pengembangan Media Evaluasi Harian Daring untuk Menstimulasi Sikap Tanggung Jawab pada Anak Usia 5-6 Tahun yang sekaligus sebagai upaya untuk menyukseskan program Tujuh Kebiasaan Hebat Anak Indonesia yang digagas oleh Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia. Penelitian ini merupakan penelitian tentang pengembangan media evaluasi harian daring untuk menstimulasi sikap tanggung jawab anak usia 5-6 tahun yang dioperasikan secara daring. Untuk menilai efektivitas media, dilakukan penilaian terhadap respon praktisi pendidik anak usia dini dari lembaga yang melaksanakan evaluasi harian aktivitas anak dan yang tidak melaksanakan evaluasi harian aktivitas anak. Berdasarkan analisis hasil penilaian praktisi terhadap media yang dikembangkan, maka Media Evaluasi Harian Daring untuk Menstimulasi Tanggung Jawab Anak Usia Dini Usia 5-6 Tahun layak digunakan dengan Tingkat Response sebesar 84,76%.
Copyright (c) 2025 Laily Nur Aisiyah, Qori Azmil Maghfiroh, Nanik Yuliati , Sinta Maulida Hapsari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini Melalui Permainan Edukatif Ramah Lingkungan
Meningkatkan ketrampilan dan kreativitas seorang anak, guru maupun orang tua harus memberikan kesempatan kepada anak untuk mengekspresikan perasaan dan pikiran mereka. Oleh karena itu, kreatifitas harus dikembangkan semaksimal mungkin. Pendidikan anak usia dini sangat penting untuk perkembangan dan pembentukan kepribadian anak karena mereka belajar sambil bermain. Permainan yang digunakan selama proses pembelajaran harus memiliki nilai pendidikan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan. Karena tidak semua permainan dapat digunakan untuk pembelajaran, maka permainan yang digunakan guru di sekolah harus diperhatikan sebaik mungkin agar dapat membantu perkembangan anak. Dalam setiap pembelajaran, guru anak usia dini harus menunjukkan kemampuan kreatifnya agar anak didiknya dapat menunjukkan kemampuan mereka sendiri. Permainan edukatif harus selalu dibuat baik di sekolah maupun di rumah karena mereka dapat membantu menumbuhkan kreatifitas seorang anak, khususnya dalam pendidikan anak usia dini, dan diharapkan dapat mendorong mereka untuk menjadi kreatif.
Copyright (c) 2025 Dina Pertiwi Ajie, Yetty Isna Wahyu Septiana, Safira Meida Putri https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Microlearning in Higher Education: Student Challenges and Engagement
This study aims to explore microlearning in higher education, the challenges that may be faced by institutions and students as well as student involvement in the learning process. This study uses a qualitative approach with a literature study research method. Data collection techniques are carried out by looking for sources from books, journals and the like. The results of the research 1) The challenges found are in the application of microlearning, including the creation of quality content that can convey academic concepts in depth, limited access to technology in certain areas, and the potential for knowledge fragmentation; 2) Microlearning combined with self-regulated learning (SRL) is able to provide greater benefits by encouraging the development of self-learning skills and self-reflection
Copyright (c) 2025 Muhammad Ilham, Dwhy Dinda Sari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pelestarian Kesenian Tradisional Anggun (Angklung Gunung) dalam Menumbuhkan Karakter Cinta Tanah Air Anak Usia Dini
Pelestarian kesenian tradisional Anggun (Angklung Gunung) memiliki peran penting dalam menumbuhkan karakter cinta tanah air pada anak usia dini. Angklung Gunung sebagai warisan budaya tak benda bukan hanya sekadar alat musik, tetapi juga sarana edukasi yang mengenalkan nilai-nilai kearifan lokal, kebersamaan, dan identitas budaya kepada anak-anak. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana pembelajaran berbasis seni tradisional dapat membentuk sikap nasionalisme dan kecintaan terhadap budaya sendiri sejak dini. Dengan pendekatan kualitatif deskriptif, penelitian ini mengkaji implementasi program pelestarian Angklung Gunung di berbagai lembaga pendidikan anak usia dini (PAUD) dan komunitas seni. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlibatan aktif anak dalam bermain dan memahami filosofi Angklung Gunung dapat meningkatkan rasa memiliki terhadap budaya nasional, memperkuat rasa kebersamaan, serta menanamkan nilai disiplin dan tanggung jawab. Dengan demikian, pelestarian Angklung Gunung sebagai bagian dari pendidikan seni budaya dapat menjadi strategi efektif dalam menumbuhkan karakter cinta tanah air pada anak usia dini.
Copyright (c) 2025 Hidayatu Munawaroh, Agus Sriyanto, Dimas Setiaji Prabowo https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Increasing Religious Awareness in Early Childhood Through Religious Literacy Programs at Lukman Hakim Purwokerto Kindergarten
Religious awareness in early childhood is an important foundation in the formation of children's character and morals. At this stage, children are at a critical phase in their cognitive and emotional development, where basic values and moral principles begin to take shape. This research aims to find out how to improve the religious basics of early childhood through religious literacy programs. The research uses qualitative methods with observational data collection techniques, interviews, and documentation. The data analysis used is the Miles and Huberman model, namely data reduction, display, and verification. The results of this study show that Bntuk and the main components of the religious literacy program at Lukman Hakim Purwokerto Kindergarten, include: daily activities, religious stories or stories, worship practice activities, creative and artistic activities, celebration of religious holidays, strengthening spiritual and social values, and collaboration with parents. Efforts made to increase religious awareness through religious literacy programs at Lukman Hakim Purwokerto Kindergarten are by 1) Introducing and getting used to religious practices, 2) Introducing and getting used to honest, helpful, polite, respectful, and sportsmanlike behavior, 3) Introducing and getting used to personal hygiene and environmental cleanliness, 4) Introducing religious holidays, 5) Daily activities to teach religious values, and 6) Introduce and foster respect and tolerance for other religions.
Copyright (c) 2025 Mukhamad Hamid Samiaji, Cesilia Prawening, Hikmatul Husnifah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Pengenalan Makanan Sehat dan Bergizi Melalui Bekal Makanan pada Anak Usia 5-6 Tahun di TK Nusa Indah Randumuktiwaren
Pengenalan makanan sehat dan bergizi melalui bekal makanan pada anak usia dini merupakan suatu upaya agar anak memiliki pengetahuan yang baik ketika mengonsumsi makanan sehat dan bergizi, selain itu merupakan suatu upaya agar pertumbuhan dan perkembangan anak dapat optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi pengenalan makanan sehat dan bergizi melalui bekak makanan sehat di TK Nusa Indah Randumuktiwaren. Jenis penelitian ini yaitu penelitian lapangan (field research). Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa pengenalan makanan sehat dan bergizi melalui bekal makanan pada anak usia 5-6 tahun di TK Nusa Indah Randumuktiwaren menunjukkan bahwa pengenalan makanan sehat melalui bekal menjadikan peserta didik memiliki pemahaman yang baik dan terbiasa untuk mengonsumsi makanan sehat dan bergizi, tidak mudah jajan di sembarang tempat, dan pertumbuhan peserta didik di setiap bulannya mengalami kenaikan. Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan implementasi pengenalan makanan sehat dan bergizi melalui bekal makanan pada anak usia 5-6 tahun di TK Nusa Indah Randumuktiwaren adalah hubungan yang baik dari guru dan orang tua, sarana dan prasarana yang mendukung dan pola asuh orang tua. Sedangkan faktor penghambatnya yaitu tingkat ekonomi, waktu dan kesibukan orang tua, pengertahuan orang tua dan lingkungan.
Copyright (c) 2024 Izha Aliefa https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Media Flip Chart ABG (Angka Dan Bentuk Geometri) Terhadap Kemampuan Matematika Permulaan Anak Usia 5-6 Tahun
Kemampuan matematika permulaan merupakan salah satu kemampuan yang perlu dikenalkan pada anak sejak dini, karena pembelajaran matematika bagi anak usia dini dapat menjadikan anak belajar dan mampu berfikir logis dan matematis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media flip chart ABG (Angka dan Bentuk Geometri) terhadap kemampuan matematika permulaan anak usia 5-6 tahun di PAUD Lab School FTIK UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan. Jenis penelitian ini yaitu eksperimen dengan desain one group pre-test post-test design. Populasi dan sampel dalam penelitian ini adalah 9 anak yang berada pada kategori usia 5-6 tahun. Teknik pengumpulan data yaitu tes dan dokumentasi. Teknik analisis data mencakup uji validitas, uji reliabilitas, uji normalitas, uji paired sampel t-test dan koefisien determinasi dengan bantuan program SPSS versi 25.0. Dari hasil analisis data yang diperoleh yaitu uji paired sampel t-test sebesar 0.000 < 0.05. sedangkan koefisien determinasi yang dihasilkan sebesar 0.743. artinya pengaruh media flip chart ABG terhadap kemampuan matematika permulaan anak usia 5-6 tahun sebesar 74,3%. Dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh media flip chart (Angka dan Bentuk Geometri) terhadap kemampuan matematika permulaan anak usia 5-6 tahun di PAUD Lab School FTIK UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.
Copyright (c) 2024 Kastiyah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implikasi Kecerdasan Buatan (Artificial Intelegence ) pada Proses Penerapan Pendidikan Karakter Anak Usia Dini
Proses pembelajaran bisa menggunakan berbagai media untuk memudahkan prosesnya, yang bertujuan untuk mengembangkan aspek perkembangan serta kemampuan anak. Perkembangan media yang begitu pesat, seperti penggunaan AI (artificial intelegence) di berbagai bidang mulai marak. Sehingga tidak menutup kemunkinan, pendidik suatu saat akan dominan dibantu oleh AI (artificial intelegence). Namun penanaman karakter serta pembiasaan sikap baik pada anak usia dini membutuhkan penguatan dan role model yag kuat dari pembimbing atau guru yang tidak hanya menginstruksikan. Dan proses pendidikan karakter dan penanaman nilai ibadah melalui kecerdasan buatan ini sepatutnya menjadi hal yang layak diamati secara mendalam. Karena proses penanaman pendidikan karakter melalui kecerdasan buatan (Artificial Intelegence) harus memiliki pedoman (guideline) yang tepat, khususnya pada pendidikan awal anak ( Anak Usia Dini/ TK/RA atau SD kelas awal). Penelitian ini menganalisa tentang dampak dari proses pembelajaran karakter anak usia dini dengan menggunakan bantuan kecerdasan buatan (artificial intelegence). Adapun jenis penelitian ini adalah kualitatif.
Copyright (c) 2024 Rosita, Naila Tamimi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengenalan Literasi Pada Anak Usia Dini Menggunakan Metode Membaca Nyaring (Read Aloud)
Pada zaman sekarang dengan kemajuan zaman yang semakin maju tuntutan realitas pada anak sekolah dasar semakin kompleks. Anak pada usia sekolah dasar terutama dikelas-kelas awal seperti kelas I dan II anak sudah dituntut untuk memahami, membaca, menyimak, fokus dan penalaran terhadap materi pembelajaran di sekolah. Problematika pada anak-anak sekolah dasar ini meliputi kesulitan belajar seperti ketidakmampuan anak dalam mengenal uruf, tidak mampu fokus dan memahami serta kesulitan menyimak dan menalara materi pembelajaran sekolah. Anak sebelum sekolah dasar sejatinya sudah menempuh pra sekolah di lembaga pendidikan anak usia dini. Pada lembaga PAUD inilah perkembangan literasi dasar anak terutama literasi baca anak dipersiapkan untuk memasuki sekolah dasar. Fokus karya tulis ilmiah ini adalah pengenalan budaya literasi dengan membacakan buku pada anak secara nyaring ke lembaga pendidikan anak usia dini. Karya ilmiah ini menggunakan metode tinjauan pustaka dan penulisan deskriptif dengan menggunakan sumber sekunder dan primer. Hasil dari penelitian ini menunjukkan membacakan buku pada anak secara nyaring memiliki banyak manfaat dalam pengembangan literasi terutama pada kemampuan menyimak, memahami, mendengar, mengenal kata, memiliki rasa ingin tahu serta perbendaharaan kata anak yang banyak untuk kesiapan anak di sekolah dasar. Kesulitan belajar anak sekolah dasar pada pembelajaran dapat diatasi dengan membacakan buku pada anak secara nyaring yang melatih aspek-aspek literasi dasar anak seperti kemampuan memahami, menyimak, mengingat dan banyak manfaat lainnya yang menjadi modal dasar dalam kesiapan pembelajaran di tahap sekolah dasar.
Copyright (c) 2024 Tasya Sabila https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Implementasi Program Pelibatan Orangtua di Taman Kanak-Kanak Berdasarkan Epstein Model of Parental Involvement
Pelibatan orang tua dalam PAUD memiliki manfaat dalam meningkatkan motivasi pada anak usia dini, selain itu keterlibatan orang tua juga sangat berpengaruh dalam proses pembelajaran di sekolah, karena pihak sekolah juga akan membutuhkan dukungan dari para orang tua dalam mengembangkan dan melaksanakan berbagai kegiatan di sekolah. Orang tua berperan penting dalam membentuk karakter anak terutama dalam pengembangan kepribadian mereka. Seringkali, orang tua kurang menyadari betapa pentingnya peran mereka dalam pendidikan anak. Mereka seringkali menganggap bahwa tanggung jawab pendidikan sepenuhnya berada pada sekolah dan bahwa tugas mereka hanya terbatas pada pembayaran biaya pendidikan. Akibatnya, komunikasi dan kerjasama antara sekolah dan orang tua sering terputus, yang dapat menghambat perkembangan anak. keterlibatan orang tua berarti partisipasi mereka dalam pendidikan dan pengalaman anak. Unsur-unsur pendukung keterlibatan ini meliputi perhatian, waktu berkualitas, pemenuhan kebutuhan, kasih sayang, motivasi, dan pengembangan karakter anak. Oleh karena itu, peran orang tua dalam pendidikan anak sangat penting dan tidak bisa sepenuhnya diserahkan kepada guru di sekolah. Orang tua berperan penting dalam membentuk karakter anak, terutama dalam pengembangan kepribadian mereka. Sebagai sarana pertama sosialisasi, keluarga sangat berpengaruh dalam membentuk karakter anak. Tujuan dari keterlibatan orang tua adalah untuk membentuk pribadi anak menjadi individu yang baik dan berguna bagi masyarakat. Dengan menerapkan strategi yang tepat, anak-anak dapat tumbuh menjadi generasi yang unggul di era yang berkembang pesat. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dan pendekatan kualitatif. Karena pada penelitian ini dilakukan pengumpulan data dan selanjutnya akan diubah menjadi penjelasan secara terperinci yang berfokus pada perumusan masalah yang mengarahkan peneliti untuk secara menyeluruh, luas, dan mendalam mengeksplorasi atau menggambarkan situasi sosial yang diteliti. Hasil penelitian menunjukkan bahwa taman kanak-kanak yang diteliti yaitu TK Negeri Pembina Cipocok telah mengimplementasikan beberapa dimensi model Epstein, terutama dalam hal communicating dan volunteering antara sekolah dan orang tua. Di sekolah TK Negeri Pembina Cipocok menunjukkan ada beberapa kegiatan bentuk pelibatan orang tua yang dilaksanakan seperti rapat sekolah, mendukung putting class, mendukung extra fooding, menghadiri seminar (sosialisasi), hadir dan ikut terlibat dalam pentas seni, dan pembagian rapor. Untuk meningkatkan efektivitas program, disarankan agar sekolah bekerja sama dengan orang tua dan pihak luar untuk merancang program yang lebih fleksibel dan sesuai dengan kebutuhan serta keterbatasan orang tua.
Copyright (c) 2024 Syariah Salianty, Aulia Tazkia Kariim, Dede Dhiyaul Auliyah, Iklima, Miftah Fadhilah Rahmah, Nazwa Putri Rieuwpassa, Nur Aliza, Siti Nurmania Najwa https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Karakter Religius Pada Anak Usia 5-6 Tahun di Desa Gaseu Aceh Barat
Children's religious character can be analyzed by mentioning the name of their God and the religion they embrace, understanding that living things and their surroundings are God's creations and children can explain the existence of symbols that reflect their religious practices such as religious holidays, places of worship and others. The role of parents is very important in shaping the religious character of children aged 5-6 years. This study aims to determine the religious character of children aged 5-6 years in Gaseu Village, West Aceh. This study uses descriptive qualitative research with data collection techniques through observation, interviews and documentation. The subjects of this study were 3 children in Gaseu Village aged 5-6 years, and 3 parents of children studied in Gaseu Village, West Aceh. The results of the study showed that one subject experienced development and two other subjects had not experienced development in mentioning the name of their God and the religion they embraced, in the second indicator one subject experienced development and two other subjects had not experienced development in knowing that living things and the surroundings are God's creations, while in the third indicator two subjects experienced development and one other subject had not experienced development in explaining the existence of symbols that reflect their religious practices.
Copyright (c) 2024 Fitri Yani , Zikra Hayati, Munawwarah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Moderasi Beragama Pada Anak Usia Dini Melalui Lagu Kebangsaan dan Nasional
Latar belakang penelitian ini adalah pentingnya penanaman nilai-nilai moderasi beragama pada anak usia dini untuk membentuk generasi yang toleran, harmonis, dan cinta damai. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi efektifitas lagu kebangsaan dan lagu nasional dalam mengajarkan nilai-nilai moderasi beragama kepada anak-anak. Metode yang digunakan adalah penelitian kepustakaan (library research), di mana data dikumpulkan dari berbagai sumber literatur terkait moderasi beragama, pendidikan anak usia dini, dan musik dalam pendidikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa musik, khususnya lagu kebangsaan dan lagu nasional, memiliki peran signifikan dalam perkembangan kognitif, emosional, dan sosial anak. Lagu-lagu dengan lirik yang bermakna seperti "Indonesia Raya", "Bagimu Negeri", dan "Garuda Pancasila" membantu anak-anak memahami konsep abstrak seperti persatuan, toleransi, dan cinta tanah air. Teori pembelajaran sosial Bandura mendukung penggunaan lagu-lagu ini sebagai alat pembelajaran, karena anak-anak belajar melalui pengamatan dan imitasi. Selain itu, teori Kecerdasan Ganda Gardner menunjukkan bahwa lagu-lagu ini dapat membantu mengembangkan kecerdasan musikal dan interpersonal anak, serta memperkuat nilai-nilai moderasi beragama. Dengan demikian, pengajaran moderasi beragama melalui lagu kebangsaan dan lagu nasional dapat membantu anak-anak menginternalisasi nilai-nilai penting yang membentuk sikap moderat dalam beragama. Pendekatan ini melibatkan peran aktif orang tua dan lingkungan pendidikan yang mendukung, menciptakan generasi yang siap menghargai perbedaan dan bekerja sama untuk kebaikan bersama.
Copyright (c) 2024 Mukhlis Fathurrohman, Ngatmin Abbas, Alfian Eko Rochmawan https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0