<b>Analisis Komparatif Hasil Belajar Siswa Melalui Model Problem Based and Learning, Contextual Teaching and Learning, dan Project Based Learning pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah </b>

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam materi akhlak terpuji antara penerapan model Problem Based Learning (PBL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Project Based Learning (PjBL). Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain komparatif menggunakan analisis One-Way ANOVA. Partisipan penelitian berjumlah 75 siswa kelas VIII SMP yang dibagi ke dalam tiga kelompok pembelajaran dengan masing-masing kelompok terdiri atas 25 siswa. Pengumpulan data dilakukan menggunakan instrumen tes hasil belajar yang diberikan setelah proses pembelajaran selesai dilaksanakan. Sebelum pengujian hipotesis dilakukan, data dianalisis melalui uji normalitas dan homogenitas. Hasil uji Shapiro–Wilk menunjukkan bahwa seluruh kelompok memiliki nilai signifikansi lebih besar dari .05 sehingga data berdistribusi normal. Hasil Levene’s Test menunjukkan nilai signifikansi sebesar .605 yang berarti data memiliki varians homogen. Hasil uji One-Way ANOVA menunjukkan nilai signifikansi kurang dari .001 (p < .05), sehingga terdapat perbedaan yang signifikan pada hasil belajar siswa antara ketiga model pembelajaran. Hasil uji lanjut Bonferroni menunjukkan bahwa Project Based Learning (PjBL) memiliki pengaruh yang lebih signifikan dibandingkan Problem Based Learning (PBL) dan Contextual Teaching and Learning (CTL). Dengan demikian, model Project Based Learning (PjBL) dinyatakan sebagai model pembelajaran yang paling efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam materi akhlak terpuji.

Kata Kunci: Problem Based Learning, Contextual Teaching and Learning, Project Based Learning, hasil belajar, Pendidikan Agama Islam