Pertumbuhan Diri melalui Bimbingan Skripsi: Perspektif Positif pada Dosen dan Mahasiswa dalam Memaknai Diri

Abstract

Proses bimbingan skripsi sering dipahami sebagai aktivitas akademik yang penuh tekanan dan berorientasi pada penyelesaian studi. Mahasiswa menghadapi berbagai tantangan seperti kecemasan akademik, kesulitan memahami penelitian, hambatan komunikasi, serta tuntutan sosial untuk segera lulus. Di sisi lain, dosen pembimbing juga menghadapi tantangan berupa keberagaman karakter mahasiswa, keterbatasan penguasaan tema penelitian tertentu, dan tuntutan profesionalitas akademik. Penelitian ini bertujuan menganalisis bagaimana dosen dan mahasiswa memaknai pengalaman bimbingan skripsi sebagai proses pertumbuhan diri melalui perspektif psikologi positif. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain fenomenologi. Partisipan penelitian terdiri atas tiga mahasiswa tingkat akhir dan dua dosen pembimbing skripsi yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan thematic analysis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengalaman bimbingan skripsi tidak hanya menghasilkan tekanan akademik, tetapi juga mendorong berkembangnya kemampuan refleksi diri, komunikasi interpersonal, empati, kemandirian, dan pemaknaan hidup. Mahasiswa maupun dosen mampu memaknai tantangan akademik sebagai sarana personal growth dan meaning making melalui relasi yang suportif dan reflektif. Kebaruan penelitian ini terletak pada upaya melihat bimbingan skripsi sebagai ruang pertumbuhan psikologis dua arah yang melibatkan dosen dan mahasiswa secara simultan. Penelitian ini berkontribusi terhadap pengembangan kajian psikologi positif dalam konteks pendidikan tinggi serta memberikan implikasi praktis bagi pengembangan sistem bimbingan akademik yang lebih humanistik dan berorientasi pada kesejahteraan psikologis.